用生命影响生命,让树成树——一名双相情感障碍学生成长记

〖壹〗 、“用生命影响生命 ，让树成树——一名双相情感障碍学生成长记 ”记录了一名23级学生小A从心理危机干预到逐步恢复并实现自我成长的过程，展现了多方协同育人机制在心理问题学生帮扶中的关键作用。案例背景与问题定性学生基本情况：小A性格内向
，日常表现为独处发呆、社交主动性弱，常陷入内耗 。

〖贰〗
、真正的教育是一棵树摇动另一棵树 ，一片云推动另一片云
，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我喜欢的是：用生命影响生命！我认为“学生在学校，就是老师的影子 ，在家里就是家长的影子”
。作为教师
，只有言传不是好教育，我们要以身作则 ，才能让孩子真正信服。以身作则
，言传身教 。

〖叁〗、但爱却是生命中比较好的养料，哪怕只是一小勺清水
。它却能使生命之树茁壮成长 ，枝繁叶茂
，最终长成参天大树。 某天，我欣喜我终于长大了 。

〖肆〗 、小时候的我 ，有许多梦想
。相当老师，因为老师可以坐在讲台上教育学生；想成为医生
，因为医生可以治疗许多病人；甚至相当一名警察，带给人民安全。那时的我是天真的 。 小树渐渐长大 ，拥有粗壮的枝干
，大风吹来也只不过抖了抖叶子上的尘土，雨点拍打着 ，也不再东倒西歪
，更加散发出生命的活力
。

〖伍〗
、当然，每个人都会选取好好地使用生命 ，创造出属于自己的一片天地。那你又怎样选取呢？《生命生命》这一课
，作者从飞蛾求生的欲望、小瓜苗在恶劣的环境下茁壮成长这两方面知道了生命的意义：我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值；不要虚度年华 ，无所作为 。